Логопедическая помощь при заикании

Заикание является распространённым речевым нарушением. Оно чаще всего возникает у детей в период наиболее активного формирования речи, в возрасте 3 - 5 лет. Это речевой дефект, при котором плавность речи нарушается судорагами мышц речевого аппарата. Возникновение заикания связывают со слабостью нервной системы. Дефект речи при данном нарушении имеет стойкий характер и без вмешательства логопеда и родительской помощи самостоятельно не проходит.

Многие логопеды, работающие с заикающимися детьми, предлагают проводить коррекционную работу, основанную на постоянном сочетании речи и движений.  Кроме того, в последние годы очень часто наблюдается сочетание заикания и общего недоразвития речи. Именно поэтому, целесообразно проводить логопедические занятия, в основе которых лежит определённая лексическая тема. Речевой материал тесно связан с какими-либо движениями: манипуляциями с картинками, мячом, карандашом, предметами, игрушками и т.д. Эти движения - своеобразные синхронизаторы речи, которые облегчают речевой процесс и обеспечивают благоприятную речевую динамику.

В результате многочисленных игровых упражнений ребёнок перестаёт заикаться, у него вырабатывается рефлекс плавной речи, постепенно снижается фиксированность на дефекте, в головном мозге устанавливаются дополнительные связи и восстанавливается здоровая динамика речи. Рекомендую заниматься с детьми ежедневно в утреннее время в течение 20 - 30 минут. Занятия должны проходить в спокойной, доброжелательной атмосфере.

ФРУКТЫ

1. Пальчиковая гимнастика «Мы фрукты  берём»

В руки фрукты мы берём, В два  ряда на стол кладём: Слива, персик, апельсин, Груша, киви, мандарин. Назовём мы это фрукты – Кисло – сладкие продукты.

Соединить ладони в кулак. Показать обе ладони. Загибать поочерёдно пальцы сначала  на одной руке, потом – на  другой. Переплести  пальцы обеих рук  в кулак. Ритмичные движения кулаком сверху – вниз.

2. «Отстучи карандашом»

Ребёнок вслед за взрослым произносит считалку и ударяет карандашом  по столу  на каждый слог:

Бом – бом – бом, бом – бом – бом,

От-сту-чим ка-ран-да-шом:

Сли-ва, пер-сик, а-пель-син,

Гру-ша, ки-ви, ман-да-рин,

Яб-ло-ко, а-на-нас –

Все кру-гом ус-лы-шат нас!

3. «Считалка». Ребёнок вслед за взрослым произносит считалку и ударяет мячом об пол после каждого слова:

Раз, два, три, четыре, пять (5 ударов) –

Будем фрукты мы  считать (4 удара):

Груша, персик, мандарин  (3 удара),

Абрикос и апельсин (3 удара).

Раз, два, три, четыре, пять (5 ударов) –

Фруктов было ровно пять (4 удара)!

4. «Сосчитай фрукты». Ребёнок считает фрукты, загибая пальчики:

Одно яблоко, два яблока, три яблока и т.д., до десяти.

Одна груша, две груши, три груши и т.д., до десяти.

Один апельсин, два апельсина, три апельсина и т.д., до десяти.

5. Нарисуй и раскрась пять фруктов

ОВОЩИ

1. «Овощи». Произнести название овоща и «нарисовать» его контур пальцем на столе:

Помидор – круглый, огурец – овальный, морковь – треугольная.

2. Пальчиковая гимнастика «Разложи овощи»

В руки овощи берём, В два ряда на стол кладём: Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

Соединить ладони в кулак. Показать обе ладони. Загибать поочерёдно пальцы сначала  на одной руке, потом – на  другой.

3. «Считалка». Ребёнок вслед за взрослым произносит считалку и ударяет мячом об пол после каждого слова:

Раз, два, три, четыре, пять  (5 ударов)–

Будем овощи считать (3 удара):

Лук, редиска, кабачок (3 удара),

Помидор и чесночок (3 удара)!

4. «Раз, два, три». Ребёнок повторяет вслед за взрослым четверостишие и хлопает в ладоши на каждый слог стихотворения.

Раз, два, три (3 хлопка); раз, два, три (3 хлопка) –

Овощи назови (2 хлопка):

Бак-ла-жан (3 хлопка), ка-ба-чок (3 хлопка),

О-гу-рец (3 хлопка), чес-но-чок (3 хлопка)!

5. «Сажаем овощи». Ребёнок с помощью карандаша изображает, как он «сажает» огород.

Мы на корточки присядем, И на грядке мы посадим: Лук, укроп, морковь, горох – Будет урожай неплох!

Сесть на корточки, руки – на колени. Ритмично водить карандашом по полу. На каждое слово тыкать карандашом в пол. Встать. Руки -  на  поясе, делать повороты туловищем  в стороны.

6.  «Что растёт на огороде?»  Нарисуй  и раскрась 5 овощей.   

            

                                                           СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.                Виноградова М.А. Формирование навыков речевого общения у заикающихся дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006 – 128 с.

2.                Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И.  Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003. – 96 с.

3.                Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 208 с.

4.                Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.

5.                Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. – 64 с.